在高等教育服务地方经济社会发展的时代命题下，烟台大学以其独特的地理区位和办学使命，积极探索并实践着产教融合的新路径。其中，将“兼职”这一传统概念进行系统性、制度化的创新升级，使之成为连接高校智力资源与区域产业需求的关键纽带，正全力打造一种富有活力与实效的产教融合新模式。

一、 理念先行：从“单点兼职”到“生态共建”

烟台大学深刻认识到，产教融合绝非简单的实习实训或项目合作，而是需要构建一个深度互动、互利共生的生态系统。学校转变观念，将教师、学生的“兼职”行为，从个人化、零散化的活动，提升为有组织、有规划、有保障的校地、校企协同战略的一部分。通过制度设计，鼓励并支持专业教师到地方骨干企业、科研机构担任技术顾问、项目工程师等“产业兼职”，同时邀请行业精英、企业高管、技能大师以“行业导师”身份走进校园兼职授课、指导实践。这种双向的“智力兼职”，打破了高校与社会的围墙，实现了人才、知识、技术、资源的双向流动与精准对接。

二、 机制创新：平台化运作与项目化驱动

为确保“兼职”驱动的产教融合落到实处、产生实效，烟台大学着力构建了坚实的支撑平台与驱动机制。

1. 搭建实体化平台：与烟台市及周边区市、重点产业园区、龙头企业共建了一批产业学院、协同创新中心、技术转移中心等实体平台。这些平台本身就成为教师开展应用研究、学生进行工程实践的“兼职舞台”，也是企业专家兼职教学的“固定讲台”。例如，围绕海洋工程、葡萄酒、新材料等区域特色产业建立的学院或研究中心，其运行高度依赖校企双方人员的交叉任职与深度参与。

1. 推行项目化纽带：以解决区域产业发展中的具体技术难题、管理优化或产品升级需求为导向，设立横向联合项目。教师通过“项目制兼职”深入企业一线，带领学生团队共同攻关，将论文写在车间里，将成果转化在流水线上。学生的毕业设计、创新实践也大量来源于这些真实项目，实现了学习、研究、应用的无缝衔接。

三、 领域聚焦：对接区域产业，服务精准发力

烟台大学的产教融合新模式紧密对接山东省新旧动能转换和烟台市“9+N”产业集聚培育工程，特别是在海洋经济、高端化工、装备制造、现代物流、文化旅游等领域重点布局。

• 海洋科学与工程领域：借助临海优势，教师兼职参与海洋牧场、海岸工程、船舶设计等企业项目，为“海上烟台”建设提供直接智力支持。
• 葡萄酒产业链：从种植、酿造到营销、文旅，相关专业师生通过在不同环节的企业兼职实践，深度融入蓬莱“葡萄酒之乡”的产业生态。
• 制造业升级：与万华化学、泰和新材等本土龙头企业合作，通过研发人员互聘、共建实验室等形式，助力化工、新材料产业的高端化、绿色化发展。

四、 成效初显与未来展望

通过以制度化、平台化“兼职”为特色的产教融合新模式，烟台大学取得了显著成效：教师工程实践能力和科研转化能力显著提升，学生创新精神和就业竞争力不断增强，一批关键技术得到攻关和应用，学校对区域发展的贡献度与认可度持续提高。

烟台大学将继续深化这一模式，计划进一步拓展“兼职”的广度与深度，探索更加灵活多元的校企人才共聘共用机制；强化数字赋能，建设产教融合信息平台，精准匹配供需；完善评价与激励体系，将产教融合成果纳入教师评价、学生学分认定，激发各方持续参与的内生动力。

烟台大学正通过将“兼职”系统性地融入办学肌理，生动诠释了地方高校与区域发展同频共振、共生共荣的实践路径。这不仅是人才培养模式的变革，更是高校服务社会功能的深化与拓展，为应用型高校的特色发展提供了富有启示的“烟大方案”。